Размер шрифта
A- A+
Межбуквенное растояние
Цвет сайта
A A A A
Изоображения
Дополнительно

ПРИМЕРНЫЙ ПОРЯДОК ДЕЙСТВИЙ ПЕДАГОГА ПРИ ОРГАНИЗАЦИИ ДИСТАНЦИОННОГО ОБУЧЕНИЯ

1. Определить способ проведения дистанционного обучения

Проводить дистанционное обучение можно следующими способами (или использовать их комбинацию): 

  • встречи в режиме реального времени – педагог договаривается с учащимися о времени проведения прямого эфира или онлайн-встречи (онлайн-урока), на котором педагог объясняет материал, отвечает на вопросы учащихся и задает вопросы им. В конце статьи вы найдете список сервисов, позволяющих проводить онлайн-встречи;
  • дистанционное обучение через интерактивные учебные материалы - обучение учащихся можно выстроить через интерактивные учебные материалы, которые содержат инструкции, учебный контент (видео, интерактивное видео, текст, рисунки), самопроверку, ссылки и т.д. При помощи таких учебных материалов учащийся изучает новую тему самостоятельно. Для вопросов учащихся стоит создать чат для общения.

2. Спланировать работу

При планировании работы необходимо задать себе три вопроса:

  • Чему я хочу научить моих учащихся (каких учебных результатов они достигнут)?
  • Как учащиеся этому научатся (каким образом они достигнут учебных результатов)?
  • Каким образом я могу поддержать их в этом (как я помогу им достичь учебных результатов и как узнать, достигли ли они их)?

Исходя из ответов необходимо составить для себя план работы: какие учебные материалы надо создать, как проверить работу учащихся, как и когда предоставлять им обратную связь.

Можно составить план работы и для учащихся, который может содержать рекомендуемую дату и время для начала работы над заданием, сроки выполнения заданий, определенное время для встреч с преподавателем, ссылки на учебные материалы или платформу, где будет идти работа.

3. Определить способ связи с учащимися

У учащихся должна быть точка входа, через которую они получают доступ к учебным материалам. Если педагог использует в работе с учащимися некоторую платформу (блог, сайт, мессенджеры, закрытую группу и т.д.), то и в дистанционном обучении учащиеся могут работать через нее. Если подобная платформа не используется, то учебные материалы могут передаваться через электронный журнал (хотя он может не выдержать нагрузки, поэтому лучше иметь альтернативный источник связи).

4. Начать создание учебных материалов

Привычные формулировки заданий в электронном журнале «учебник, стр.23-25, прочитать и ответить на вопросы» в дистанционном обучении становятся бессмысленными, так как не содержат обучающей функции. Организовать учебную работу дистанционно – это значит помочь учащемуся самостоятельно разобраться с тем, что он не знает и не умеет. А для этого у учащегося должны быть учебные материалы и задания, посильные для той возрастной группы, с которой работает педагог.

К учебным материалам следует добавлять инструкции по работе (так, как если бы педагог объяснял на учебном занятии), указывать время, которое требуется для работы над заданием и по изучению материалов, необходимые стратегии, рекомендации и подсказки.

Можно использовать уже готовые учебные материалы (учебно-методические комплексы и их отдельные элементы). 

5. Учесть вызовы, с которыми можем столкнуться

Вызов 1. Учащиеся, которые не работали на уроке, могут не начать работать и дистанционно. Здесь нет общего правила, которое можно порекомендовать каждому преподавателю. Надо решать индивидуально по каждому учащемуся. Для кого-то сработает совместная работа, для кого-то учебный материал, поданный иначе, для кого-то индивидуальная консультация с преподавателем и т.д.

Вызов 2. На создание учебного материала будет уходить время. Необходимо понимать, что мы создаем учебный материал не для проверки памяти учащихся или умения решать, а для того, чтобы их научить. Одно дело, когда мы передаем учащимися то, что очень хорошо знаем сами, другое дело - сделать так, чтобы это знание явилось собственным достижением учащегося.

Вызов 3. Стоит продумать работу, которую учащиеся будут выполнять на отметку. У учащихся под рукой google и одногруппники в совместном чате. Поэтому работа на отметку должна быть такова, чтобы первый и второй фактор являлись помощниками. А для этого надо подумать над качеством заданий для учащихся.

6. Следует избегать следующих ошибок

Ошибка 1. Составлять список заданий для ученика в электронный журнал. Задача – не задания набросать для учащихся, а выстроить их обучение.

Ошибка 2. Думать о том, как контролировать учащегося. Надо думать о том, как помочь ему учиться.

Ошибка 3. Выставлять отметку за процесс обучения, а не за итог. Когда учащийся изучает учебный материал, работает с тестами для самопроверки, задает вопросы, ошибается - он учится. Этот процесс мы поддерживаем своей обратной связью и помощью других учащихся группы, например, в совместном чате. Когда он уже научился, тогда мы проводим работу на отметку, как итог той работы, которую он проделал в течение какого-то времени.

7. Выбрать цифровые сервисы

  • Сервисы для организации онлайн-встреч (онлайн-уроков) режиме реального времени:

Zoom.us - сервис для проведения видеоконференций и вебинаров. В бесплатной версии можно проводить встречи до 40 минут и на 100 человек. Учащиеся могут подключиться к встрече через телефон (рекомендуется установить приложение zoom) или через компьютер. Каждый участник встречи имеет возможность говорить голосом, демонстрировать видео и расшаривать свой экран.

FacebookLiveтрансляция видео прямо с Facebook. Создайте закрытую группу, в которой можно будет запускать Live-трансляции и проводить уроки онлайн. Бесплатно. И нет ограничений по времени.

InstagramLive - трансляция видео с Инстаграм. Можно проводить в своем аккаунте. Если учащиеся на вас подписаны, то они получат извещение о выходе в эфир. Можно создать закрытый аккаунт группы и вести онлайн-встречи там.

WiziQ www.wiziq.com – сервис для организации онлайн-обучения. Создается группа, к которому подключаются учащиеся (они должны создать в этой среде аккаунт). Здесь можно вести общение, публиковать задания и объявления, проводить онлайн-встречи. В бесплатной версии только 10 участников могут подключиться к курсу и к видео встрече. 

Periscope приложение для проведения прямых эфиров. Чтобы учащиеся могли смотреть ваши трансляции, им надо установить это приложение на телефон и создать аккаунт.

Skype сервис для проведения видеоконференций. У каждого учащегося должен быть аккаунт Skype. Создается группа, и в определенное время делается звонок, к которому подключаются все участники группы.

  • Сервисы, через которые можно передавать учебное содержание:

Видео – видео можно создать либо через запись на камеру (телефона, например), либо через запись экрана.

Screencast-O-Matic https://screencast-o-matic.com – позволяет создавать скринкасты (видео с экрана монитора), видео посредством веб-камеры или записывать экран и изображение с веб-камеры одновременно. Видео записывается длинной не более 15 минут и сохраняется на компьютер или публикуется на YouTube. Рамку захвата видео с экрана можно редактировать до требуемого размера. Запись можно ставить на паузу и менять местоположение рамки на экране.

С помощью этого сервиса можно записывать технические обучали (инструкции по работе с программами и сервисами); записывать объяснения темы (урок, лекция); записывать упражнения и решения примеров. 

Рабочие листы в документах Googleвозможность создания учебного материала через документ Google и предоставление доступа учащимся. Каждый учащийся делает копию для себя, предоставляет доступ преподавателю с правом комментирования и работает индивидуально или совместно с кем-то (зависит от задачи). Удобно таким образом и «мониторить» работу учащихся, и направлять их.

Edpuzzle https://edpuzzle.com/ – при помощи Edpuzle преподаватель может создать интерактивные видео путем добавления в видео либо викторины с одним правильным вариантом ответа, либо открытые вопросы, либо комментарии в формате аудио, текстовые комментарии или аудиотреки. Видео добавляются с различных веб-сайтов, например, YouTube, Vimeo, NationalGeographic.

В Edpuzzle создается класс, и преподаватель может «мониторить» работу учащихся над этим учебным материалом.

  •  Тесты для самопроверки, с помощью которых учащиеся могут проверять свое понимание в учебной теме:

LearningApps https://learningapps.org/ – простой сервис, позволяющий создавать различные приложения для самопроверки: текст с пропусками, викторины, классификация, интерактивное видео и т.д.

Kubbu http://www.kubbu.com – сервис содержащий интерактивные задания по любым учебным предметам.

Quizlet https://quizlet.com/ – сервис, позволяющий создавать флешкарты и игры, которые можно использовать для любой учебной ступени или любого учебного предмета. Quizlet чаще всего рассматривают как сервис для изучения иностранных слов.

H5h5p.org – платформа, на которой можно создавать интерактивные задания для самопроверки, практически на любой вкус. Задания передаются учащимся по ссылке.

  •  Сервисы, которые помогают наблюдать за тем, как учащиеся справляются с выполнением заданий:

Таблица продвижения – создайте в таблицах Google таблицу, в которую внесите имена учащимся (ряды) и перечисление заданий/шагов, которые должны сделать учащиеся. Им предоставьте доступ для редактирования. Заходя в эту таблицу, они отмечают выполнение задания. Причем могут отмечать зеленым, желтым или красным цветом в зависимости от того, насколько легко справились с заданием.

Работа в Google-документах – учащиеся могут работать совместно в документах Google над заданиями или индивидуально. Преподаватель может отслеживать продвижение учащегося по заданию, комментировать выполнение задания, направлять учащегося.

Teacher.Desmos https://teacher.desmos.com – для преподавателей математики. Эта среда подходит под все группы цифровых инструментов: создание учебного материала, мониторинг, самопроверка, обратная связь. Преподаватель математики разрабатывает интерактивные задания, затем предоставляет доступ для работы учащимся и следит за их деятельностью в режиме реального времени.

Classtime https://www.classtime.com/ – лозунг данной платформы – больше времени педагогам для работы с учащимися. Удобный сервис для создания интерактивного материала разных типов (викторина, истина/ложь, классификация, сортировка, выделение текста) и мониторинга учебного процесса. Во встроенную функцию LaTeX, можно вписывать математические формулы.

Formative https://goformative.com – это инструмент формирующего оценивания, который позволяет в режиме реального времени отслеживать процесс работы учащихся, в любой момент комментировать их работы и оставлять конструктивную обратную связь.

При помощи этого инструмента преподаватель создает учебный материал, который может содержать:

  • контент (картинка, текст, белая доска, видео и встроенный код embed);
  • задание (викторина, добавление короткого ответа, добавление полного ответа, демонстрация своей работы, вопрос с выбором нескольких правильных ответов, истина/ложь);
  • дополнительные вопросы (добавить аудиоответ, классификация и установить последовательность), но это опция работает только в платной версии. 

Wizer http://app.wizer.me – с помощью Wizer можно создать невероятно красивые по дизайну рабочие листы, которые содержат интерактивные задания и позволяют преподавателю быстро предоставлять учащимся обратную связь. 

  •  Сервисы, при помощи которых педагог получает обратную связь от учащихся:

DirectPoll https://strawpoll.de – в этом сервисе можно создать опрос в считанные секунды.  Вопросы могут быть рефлексивные, учебные или созданы с целью проведения голосования.

GoogleForm с помощью форм можно создать учебный тест, форму обратной связи и анкету. 

Quizizz http://quizizz.com – сервис для создания викторин. Учащиеся проходят викторину, а преподаватель видит статистику по каждому учащемуся.

Kahoot при помощи Kahoot тоже создаются викторины. В связи с карантином разработчики предложили функции пакета Премиум использовать бесплатно.

Платформы для обучения

Через эти платформы удобно выстраивать учебный процесс: размещать учебные материалы, проводить обсуждение, получать и предоставлять обратную связь. Используйте любую платформу, которая удобна для вас.

Znaj.byединая платформа электронных сервисов для образования

Google Classroom https://classroom.google.com/

Google Sites https://sites.google.com/

Moodle

Блоги и сайты преподавателей

В тексте использованы материалы сайта https://umc.vituo.by/

Разделы сайта